面对朱允炆问询的目光，张博志没有半点“补课”的羞愧，反而很是坦然：“孩子底子不好，却很认学，悟性也不错，留在社学多修习课业一段时间也是好事。”

朱允炆点了点头，只要孩子没意见，家长没意见，社学没意见，那自己也不好说什么，放在哪里，学习都不是一件错事。

“这边的社学训导跟得上吗？”

朱允炆询问。

张博志叹了一口气：“远远不足啊，以前一个训导执教最多时不过四十人，眼下一个社学最少也有一百五六，多的甚至超过了二百三十人，学生增加了三五番，可训导却只增加了一两人，难啊。”

杨士奇低头感叹：“你也知道南面的情况，眼下缺训导不止是北直隶，到处都缺。”

朱允炆颇有些无奈，训导即教书先生，这东西不是器物，赶时间就能造出来，学问需要岁月的积累与沉淀，朱允炆再有能耐，也变不出来先生，要不然也不会抽调监生充任先生了。

张博志低头沉思了下，缓缓说：“其实，还是可以找一些人充当先生。”

朱允炆眼神一亮，忙问：“哪里还有先生？”

张博志看了看夏元吉与杨士奇，最后对朱允炆严肃地说：“致仕的官员及其家眷。”

“这……”

杨士奇有些为难。

致仕就是退休，能退休的官员，要么是年老走不动了，该回家休息了，要么就是朝廷不需要，提前养老了。前者怕是用不好，后者怕是不好用。

不过官员的家眷确实是一个不错的切入点，当官的爹，都希望儿子能进入朝廷继续当官，少不了教育，只不过这些儿子们可能被科举教育挡在了朝廷大门外，但这并不意味着他们没有学问，选一批人测试测试，合适的话确实是能当先生。

朱允炆沉思了下，思维进一步发散：“既然都需要在官员家眷中寻找了，何不干脆就来一个大规模招聘。”

“招聘？”

张博志、杨士奇等不解。

陈木、崔娘等人听着几人的对话，如坠雾中，虽不甚明白，但好像说是在招揽先生的大事。

招聘，招揽与聘用。

朱允炆直言：“在府州县张贴告示，标明招揽待遇，只要是通过社学训导考核的人，便可进入社学任教。从民间挖掘先生，比如在这宛平县，山西移民如此之多，总有一些熟读四书五经的先生吧？”

“有，有的。”

陈木连忙喊道：“孙大娘家里的儿子孙炬就是个秀才，只不过孙大娘腿脚不好，孙炬又需要打整田地，就耽误在家，也没再去参与科举考试。”

朱允炆笑了，对杨士奇与张博志说：“困扰了我们这么久的问题，解决起来竟是如此简单，仔细想想，我们当初还是有些愚钝啊。”

张博志与杨士奇苦笑连连，从民间挖掘先生，大家是想过的，只不过目光集中在了私塾先生、家学先生方面，并没有更深一步。

朱允炆放松许多，先生不足问题成为了桎梏大教育战略的短板，现在这个短板有希望得到解决，自然是好事一件。

不是朱允炆不想直接发展物理、化学等诸多实用性科学，直接提升大明的科技水准，而是若干个人或少数人研究这些学科对大明的意义与价值有限，必须从根本上夯实基础教育。

科技不是一个人的成果，而是一群人支撑起来的，没有一大批的新式教育人才，没有一大批懂得数学、杂学与辩证、善思的人才，发展科学都是虚妄。

没错，朱允炆是可以直接画出蒸汽机的图纸，可问题是刚强度钢材的冶炼技术朱允炆不懂，冶钢需要人才，没有数学思维，人又不识字，不善于思考，冶炼钢铁技术的进步将会极度缓慢，不信观察历史长河，自春秋至大明，均分下来，两百年出现一次微小的技术革新就不错了。

纯碎靠匠人的经验积累与偶发性触发技术革新，是推动不了科技快速迭代的，唯有人才是根本。

现在的朱允炆，就是打地基，夯基础，扩充人才库，一旦这批人才成长起来，分散到诸多领域，大明才可能从纯碎的经验科学转变为理论科学与理性科学，有条理、有方向、有系统地向前发展。

这是朱允炆的教育大战略，谋划长远的布局。

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